教監管廳函〔2023〕12號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為深入貫徹習近平總書記關于在教育“雙減”中做好科學教育加法的重要指示精神，全面落實《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（教監管〔2023〕2號）要求，推動科學教育高質量發展，助力教育強國建設，教育部決定分三批啟動全國中小學科學教育實驗區、實驗校建設項目。現就開展首批推薦工作通知如下。

一、工作目的

在全國范圍內建設中小學科學教育實驗區、實驗校，在課程資源開發、教師隊伍建設、教學方式變革、教育評價改革、場所場景構建、社會力量整合等重點領域和關鍵環節先行先試，破解難點堵點，探索科學教育實施有效途徑和人才培養創新模式，構建大中小學段縱向貫通、校內校外橫向聯動的發展格局，形成一批可復制可推廣的典型經驗和制度創新成果，切實發揮輻射引領作用，提升中小學科學教育質量和水平。

二、重點任務

（一）實驗區工作任務

1.建立健全科學教育工作機制。加強科學教育工作的組織領導，建立健全地方黨委和政府統一領導、有關部門齊抓共管的長效工作機制，充分利用教科研、裝備、督導等多方面力量，探索機制運行的有效方式和內容，形成橫縱貫通、協同配合的工作體系。

2.加強科學教育發展統籌規劃。聚焦課程、教學、師資、考評、資源等方面重點難點問題，制定整體規劃和實施方案。探索破解保障難題，通過財政投入、社會募集、企業贊助等拓寬資金來源；探索破解師資難題，通過落實崗位編制、激勵機制、教研培訓等建強教師隊伍，鼓勵高校、科研院所組織專家擔任中小學科學教育導師，形成科學教育發展的有效支撐。

3.推進區域性科學教育基地（中心）和科技高中建設。整合高校、科研院所、科技場館（指依托專門建設的科技展廳與相關展品面向中小學生提供科學實踐教育服務的公共場所）、科技企業類（指企業依托自身科技成果、研發資源、生產設施、產品等建設的面向中小學生提供科學實踐教育的場所）、“三農”類場所（指依托先進農業技術和成果、農業教育科研設施、農業試驗示范基地等面向中小學生提供科學實踐教育服務的場所）、自然資源類場所（指利用動植物、生態、地質地貌等自然資源面向中小學生提供科學教育服務的園區和場所）及特色產業等優質教育資源，建設區域性科學教育基地（或科學教育中心、聯合創新中心等），在課后、節假日、寒暑假免費向中小學生開放，引導學生進課題、進項目、進團隊、進實驗室。探索建設科技高中和科技校園，為不同稟賦的學生提供發展空間，加強大學和高中在人才培養方面的銜接，形成科技創新后備人才培養的特色路徑。

4.實施科學教育提質計劃。聚焦核心素養導向的教學、教學評一體化、跨學科學習、課程資源開發等重點難點，探索區域科學教育有效模式，形成一批特色學校、名師隊伍和優質課程等。提高實驗教學質量，強化實驗能力考查，將實驗操作納入初中學業水平考試。探索科學教育多元評價方式，建立學生科學素養評價模型、指標體系和評價工具，加強科學教育質量監測，形成校內科學育人的系統方案。

5.創新家校社協同育人機制。探索“學校+科學教育場館（基地）共建”“大中小學科學教育共同體”“城鄉科學教育聯盟”等創新模式，建立校內外常態聯動機制。率先落實“少年科學院”“‘千家萬館’科學教育總動員行動”“中西部地區科學教育場所援建工程”等重點項目，形成家校社協同育人的良好格局。

（二）實驗校工作任務

1.建立科學教育統籌保障體系。成立學校科學教育組織領導機構，制定具有特色的校本實施方案，配強科學副校長、科技輔導員和具有理工類碩士學位的科學類課程教師，持續提升教師科學素養與教學能力；建設科學探索實驗室、綜合實驗室、創新實驗室、科學活動園等，配齊配好實驗儀器設備和資源等，為科學教育教學提供軟硬件支撐。

2.加強科學類課程建設。開足開齊開好科學類課程，推進國家課程、地方課程和校本課程協同育人。立足學校特色，因地制宜構建學校科學類課程與資源體系，加強綜合課程開發，形成內容豐富、領域寬泛、學段銜接、分層分類的科學類課程群。創新課程實施機制，開好必修課和選修課，打破固定的班級、學科和課時安排，對有潛質的學生早發現早培養，滿足多樣化學習需求。

3.強化實驗探究教學。將實驗和探究實踐教學納入教學基本規范，制作科學實驗和探究實踐教學手冊，強化實踐性教學要求，增加實驗課比例，規范實驗安全管理。針對不同學段精心設計實驗等實踐性教學內容，注重與多學科融合教育、人工智能教育、社會實踐等有機結合。創新教學方式，倡導啟發式、探究式、項目式學習，提升學生動手實踐能力、創造性思維能力和合作能力等。

4.拓展科學活動資源。廣泛利用校外優質資源，將科學教育納入課后服務，開展豐富多彩的學生科技社團與興趣小組活動。與具有科學教育功能的機構（館所、基地、園區等）建立常態合作，深入開展“請進來”“走出去”活動。鼓勵運用人工智能、大數據等技術手段，支持學生隨時隨地開展科學活動。

5.實施學生多元評價。落實新時代教育評價改革和國家課程標準相關要求，探索改革評價方法，形成學生實驗能力和探究實踐能力評價辦法。重視過程性、形成性評價，將學生實驗、探究實踐能力表現納入綜合素質評價，推動教學評一體化設計與實施，促進學生核心素養發展。

三、申報推薦

（一）申報要求

1.實驗區申報要求。（1）黨委和政府高度重視，教育部門牽頭，相關部門密切配合。（2）能夠提供經費保障，有效支撐區域科學教育工作可持續發展。（3）區域內學校能夠按照國家課程標準，開齊開足科學類課程，組織好科學實驗、探究實踐活動，具有滿足學生課內、課外開展科學教育的實驗室、新型科創空間等。（4）教師隊伍與教研隊伍基礎較好，大部分學校設有科學副校長，科學類課程教師和科技輔導員數量足夠、結構合理、素質優良，科學教育成果顯著。（5）能夠有效動員、匯聚各行各業科學教育優質資源，有力推動區域內有關場所建設中小學科學教育基地，服務中小學科學教育工作，推動家校社協同育人。（6）能夠建立科學教育激勵機制，對貢獻突出的單位、機構或個人制定具體的激勵舉措。

2.實驗校申報要求。（1）學校高度重視科學教育，主要負責同志親自抓、帶頭干，設有科學副校長，能夠不斷健全教學部門牽頭，教育技術裝備、財務等多部門密切配合的工作機制。（2）具有可持續的科學教育經費投入計劃。（3）科學教育基礎較為扎實，能夠嚴格執行國家課程方案，規范使用審定教材，可以滿足實驗室和教學裝備配置標準，具有一定的校本課程、特色課程開發與實施經驗。（4）科學類課程教師和科技輔導員數量滿足教學需要、結構合理，教學方式多樣，勇于開拓創新，科學教育成果顯著。（5）能夠聯合校外資源與力量，在“請進來”“走出去”雙向互動開展科學實踐活動方面走在前列。（6）能夠建立科學教育激勵機制，對貢獻突出的教師有相應的激勵舉措。

（二）推薦程序

按照縣級或地市級教育行政部門和中小學校自主申報、省級教育行政部門推薦、教育部組織專家評估確認的程序進行。

1.自主申報。實驗區原則上以縣級教育行政部門為單位申報，具備較強統籌能力的地市級教育行政部門也可申報，鼓勵共同富裕示范區、中國特色社會主義先行示范區、國家生態文明試驗區等積極申報，申報工作須經本級人民政府批準同意；實驗校可以學校為單位單獨申報，也鼓勵學校作為主體單位與合作較為緊密的科技館、青少年宮、高校、產業園區等單位聯合申報。申報單位自主申請并填寫申報表（見附件1、2），按程序逐級統一報送至省級教育行政部門。

2.省級推薦。省級教育行政部門組織專家組對申報單位材料進行審核，按照公平、公正、公開原則，確定推薦對象，向教育部提出推薦意見和后續擬給予的具體支持措施。各省份推薦實驗區不超過5個、實驗校不超過40所，名單在省內公示。組織工作過程中，堅持實驗區和實驗校不交叉、各類型區域和中小學校廣覆蓋原則，統籌兼顧，適當向中西部地區、農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區及國家鄉村振興重點幫扶縣傾斜。

3.審核確定。教育部成立專家組，對省級教育行政部門報送材料進行把關，確定公布100個左右實驗區、1000個左右實驗校名單。

四、組織實施

（一）統籌保障。教育部負責實驗區、實驗校的整體統籌。省級教育行政部門要切實提高政治站位，加強本省實驗區、實驗校建設工作統籌管理。各地教育行政部門要充分發揮中小學科學教育工作機制作用，積極爭取地方黨委和政府支持，在政策、經費、師資和資源等方面加大保障力度，為改革創造有利環境。

（二）過程管理。實驗建設周期一般為3年。實驗區、實驗校要因地、因校制宜，研制推進科學教育的工作方案并有序組織實施。省級教育行政部門要對本省實驗區、實驗校建設加強過程指導，強化跟蹤問效，定期組織研討交流，認真總結凝練經驗。教育部將組建專家團隊，進行專業指導，推廣改革成果。

（三）建設評估。省級教育行政部門每年底組織開展實驗區、實驗校建設成果驗收，并將驗收情況報送教育部。教育部將依托專家團隊開展調研指導和工作評估，根據評估結果對實驗名單進行動態調整。

五、有關要求

請各省級教育行政部門于2023年12月20日前將工作聯絡人姓名、職務和聯系電話等發送至ywgl@moe.edu.cn；于2024年1月19日前，將推薦的實驗區和實驗校申報材料加蓋公章后報送教育部（校外教育培訓監管司），同時提供電子文本。

聯系電話：010-66092264、66092271

郵寄地址：北京市西城區西單大木倉胡同37號，教育部校外教育培訓監管司，100816。

附件：1.全國中小學科學教育實驗區申報表

　2.全國中小學科學教育實驗校申報表

教育部辦公廳

2023年12月11日